成功—心理治疗科学解释,心理是由自我价值、观察、情绪及行为不断互动所组成,我们称之为「人格功能」。成功的人能发挥人格功能四方面的心理力量,透过艺术感受表达、创造过程中心理力量的累积,让每位学员具备面向未来的艺术素养和心灵能量。进步—根据动机心理学,人类最强的动机是发自内在的自主醒觉。透过持续的艺术学习创作,建立学员自我能效,不断推动其进步。

快乐—发展心理学表明,我们需要情感满足才会快乐有生命力。透过艺术创作让学员大胆抒发内心的真实感受表达对生活的理解。

罗恩菲尔德艺术教育发展观

罗恩菲尔德艺术教育发展观,现代艺术教育指导理论的理论祭奠。其理论核心为:美术教育只是达到目标的方法,而不是目标。美术教育的目标是使人在艺术创造的过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力施于何处个体要从美术教育中获得“智慧、感情、社会、知觉、生理、美感、创造力”等方面的发展。坚持将儿童身心发展的健全发展视为美术教育中心,主张美术教育要顺应儿童身心发展,教育要尊重儿童的创造性。

瑞吉欧教育

瑞吉欧教育全称瑞吉欧*艾米莉亚(Reggio Emilia Approach),是当前欧美主要学前教育形式。瑞吉欧主张儿童学习的奇迹——儿童的一百种语言。

在瑞吉欧的理念中,儿童是一个拥有充分生存和发展权利的人,是发现及创造生活内涵的主体,是主动且有能力的学习者。儿童拥有巨大的潜力去营造自己的生活,去通过各种各样不同的方式构建自己的知识和经验。他们拥有一百种语言表达方式,语言、动作、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴画、话剧、音乐、积木黏土都是他们的语言。如同马拉古奇所说,“儿童有一百种语言,但传统教育剥夺了其中的九十九种,我们应当做的,就是把孩子的一百种世界还给孩子。

美国 K12 视觉艺术课程
(Scott Foresman Art)

根据美国现行视觉艺术教育国家标准,专注于 3-12 岁少儿美术教育,是将教学指导、实践训练和读写能力的培养结合起来,激发艺术的力量。K12 课程是以通识教育为原则,培养孩子的审美能力和艺术修养的基础课本。“7+7”教学框架,从七种艺术元素和七条艺术原则,系统化地培养学生在视觉语言方面的输入与输出能力。